FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

ESTUDIANTE: ALBA ADELINA VERA VERA

Cuando somos bebés con sólo unos meses de vida, ya adquirimos emociones básicas como el miedo, la alegría o el enfado. Algunos animales comparten con los seres humanos estas emociones básicas, y es debido al lenguaje, porque usamos símbolos, signos y significados, por lo que en los humanos las emociones más básicas se van haciendo más complejas. El ser humano tiene la capacidad de producir procesos cognitivos (procesos mentales), de los que no podemos conocer sus verdaderos alcances.

Hablamos de hacer uso adecuado de la razón para formular estrategias que nos van a permitan lograr propósitos y metas. Los factores que han permitido el desarrollo de las distintas formas de pensamiento humano, han sido el propio pensamiento, el tipo de razonamiento, los sentimientos, las emociones, y las experiencias. Y los procesos mentales, tales como el lenguaje, la formación de representaciones, los conceptos, la percepción de impresiones, la imaginación, etc…es lo que nos hace recordar, actuar o imaginar.

El pensamiento, el lenguaje, la memoria, etc…. Permiten al hombre desarrollar la construcción de sus propios conceptos, lo que le permite describir, interpretar y explicar los aspectos sociales y los de sí mismo.

INTERPRETACIÓN

Interpretar significa desentrañar el verdadero sentido de algo, aunque generalmente quien interpreta, no puede hacerlo de modo totalmente objetivo, poniendo su propia visión o subjetividad en ello, sobre todo en temas ideológicos o artísticos. La interpretación puede hacerse de textos, de palabras, de ideas, de acontecimientos de la realidad, y puede expresarse a través del lenguaje oral o escrito, por medio de representaciones teatrales, de la música o de la danza Cuando se interpreta un escrito o un discurso podemos hacerlo de modo literal u objetivo, ateniéndonos solo a las palabras expresadas, o de modo subjetivo intentando descubrir la real voluntad del emisor.
Cuando realizamos una interpretación podemos muchas veces equivocarnos, sobre todo si no existe la posibilidad de dialogar con el emisor del mensaje para conocer su real intencion.

Las palabras poseen la característica de ser ambiguas y vagas, por lo tanto pueden ser susceptibles de ser entendidas de diversos modos. En Derecho es importante interpretar las normas jurídicas para darles su sentido correcto respetando la voluntad del legislador. Los encargados de realizar esta interpretación son especialmente los jueces, que deciden los casos concretos sometidos a su decision, a través de las sentencias, interpretando las normas jurídicas y también las pruebas aportadas, para darles su adecuado alcance. Los teóricos del derecho o doctrinarios, también realizan interpretación de las normas, que sirven de apoyo para basar las pretensiones de las partes litigantes, y también pueden ser consideradas por los jueces en sus decisiones. Cuando se habla de interpretación de los sueños, se alude a que esas imágenes y sucesos que se nos presentan en el subconsciente, pueden tener una significación que las vincule con el mundo real.

UNIVERSIDAD TECNICA DE MANABÍ

FACULTAD CIENCIAS HUMANISTICAS Y SOCIALES

SOCIOLOGIA DE LA FAMILIA

TEMA:

EL TRABAJADOR SOCIAL COMO ASESOR FAMILIAR

ALUMNA:

ALBA ADELINA VERA VERA

DOCENTE:

AB. NADYA JALIL VÉLEZ, Mg.

FECHA:

2 DE AGOSTO DE 2019

PERIODO ACADEMICO:

ABRIL –AGOSTO 2019

Proyecto de fortalecimiento de las relaciones familiares

1.     NOMBRE DEL PROYECTO

Fortalecimiento de las Relaciones Familiares: “Al Encuentro Mío con los Míos: Recreando La Convivencia Familiar”

2.     LOCALIZACIÓN

Las 16 comunas y los 5 corregimientos de la ciudad de Portoviejo.

3.     DIAGNÓSTICO INICIAL

En el marco de la prevención de la violencia y como promoción a la solución pacifica de los conflictos, el respeto a los derechos humanos y la civilidad, la Secretaria de Gobierno propicia la elaboración de un programa dirigido a las familias de las comunas y de los corregimientos del municipio de Portoviejo, que permita acciones pedagógicas promotoras del fortalecimiento familiar y por tanto de las relaciones que en este espacio vital, la familia, se instalan.

4.     JUSTIFICACIÓN

Las relaciones que se tejen en una familia, las interacciones que se producen entre sus miembros: – padre, madre, hijos e hijas; abuela y nieta o nieto, madre con su hijo o hija, entre otras -, las formas de organizarse, los afectos que se cruzan entre cada uno de sus integrantes, van configurando las practicas y sentidos que cada familia y cada integrante de ella va a colocar en el escenario familiar y social, esta puede tener extremos y matices en las formas de relacionarse y de potenciar o impedir el libre desarrollo de las capacidades de todos sus integrantes. Si se tiene en cuenta que el mayor componente para estructurar lo que cada cual es, lo que va a valorar o no, es desarrollado en el escenario de la familia, y que es allí mismo donde se crea y Re-crea a diario su practica como escenario de convivencia, cobra importancia repensar las relaciones y practicas que generan desequilibrios, irrespeto por la dignidad del otro o la otra, que “legitiman” prácticas violentas, produciendo actos y hábitos de violencia al interior del grupo familiar, que no solo laceran la integridad física y psicológica de las personas individuales sino que además atropellan los derechos humanos con la transgresión del marco legal que regula la convivencia ciudadana.

5.     ALTERNATIVA SELECCIONADA

La alternativa va en la vía de Intervenir la Violencia Intrafamiliar (VIF), problemática que se enmarca en el Plan de Desarrollo Municipal: En el programa de Seguridad y Convivencia, en el subprograma de Prevención de la violencia.

Para el desarrollo de esta alternativa proponemos desarrollar acciones de Prevención y Promoción: Prevención:

Para prevenir un asunto es necesario abordarlo como síntoma social de una comunidad específica, que tiene que ver con los estilos de vida, es decir, las maneras que tienen los individuos de incorporar y vivir las condiciones de su medio. Por ello toda promoción y prevención son específicas, deben ser acciones pensadas en una vía que intente pesquisar cuales son las condiciones sociales que han llevado a que se presenten determinadas problemáticas o comportamientos singulares y colectivos y a su vez acciones que vayan en pos del reconocimiento de la posición singular de cada persona en las situaciones particulares a tratar.

Promoción

Promoción pues, en esta perspectiva, es el conjunto de acciones que propenden por la identificación, control o minimización- reducción de factores de riesgo para intentar evitar que el fenómeno individual o conflicto social se instale o se reproduzca; en este sentido el objetivo se encamina a que haya búsqueda de alternativas de solución y/o control de estos asuntos problematizantes con la participación activa de la misma comunidad, para que lo sintomático (físico, psicológico y social) no se propague hasta convertirse en problemas de salud pública o de convivencia social.

6.  OBJETIVO GENERAL

Contribuir al logro del objetivo general del proyecto “Fortalecimiento de las relaciones familiares”, el cual plantea “Facilitar un cambio positivo en las actitudes y comportamientos familiares y personales, teniendo como base la prevención mediante una estrategia pedagógica que llame a la discusión, reflexión, formación y concientización; para obtener como resultado hombres, niños, jóvenes y familias artífices de su propia transformación, en la que jueguen un papel protagónico la comunicación, la solidaridad, el respeto por los valores, el manejo claro de la norma al interior del grupo familiar, y el fortalecimiento de la figura paterna como referente de autoridad.” Banco de proyectos de inversión- Proyecto: Fortalecimiento de las Relaciones Familiares- Secretaria de Gobierno Municipal, Subsecretaria de Apoya a la Justicia.

OBJETIVO DEL PROYECTO

Promover espacios de reflexión y lúdica en torno a las relaciones familiares que contribuyan a la promoción del buen trato y a la prevención y reducción de la violencia Intrafamiliar en las 16 comunas de Portoviejo, que permita el mejoramiento de la convivencia familiar

Dar continuidad al desarrollo de actividades lúdicas, en los 5 corregimientos de la ciudad de Portoviejo, que contribuyan al mejoramiento y el fortalecimiento de las relaciones familiares.

7.  OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

• Caracterizar el estado inicial de la población beneficiada con respecto a las relaciones familiares a través del levantamiento de una línea base.
• Realizar 240 talleres formativo-reflexivos dirigidos a 960 personas entre niños, jóvenes y adultos de las 16 comunas de la ciudad de Portoviejo.
• Realizar 21 actividades lúdicas dirigidas a un total de 9700 personas de las 16 comunas y los 5 corregimientos de la ciudad de Portoviejo.
• Desarrollar una campaña pedagógica alusiva a la prevención de la violencia intrafamiliar y al fortalecimiento de los valores familiares en las 16 comunas y en los 5 corregimientos de Portoviejo, utilizando medios de comunicación comunitarios como canal de difusión.
• Efectuar la evaluación del impacto de las actividades realizadas con relación al mejoramiento de la convivencia y la prevención de la violencia intrafamiliar.

8.  METODOLOGÍA

La propuesta se centra en crear y Re-crear espacios y condiciones adecuadas para que los y las participantes activen y potencialicen su capacidad de establecer relaciones familiares inclusivas, equitativas y éticas, que promuevan condiciones dignas para la convivencia en el espacio familiar y sean referentes para que interactúen con otros espacios vitales de relación (trabajo, escuela, vereda, ciudad)

La metodología para la transmisión de las temáticas se propone a través de encuentros y talleres lúdico- reflexivos, donde se retomaran las propuestas que surjan de los y las participantes, que promuevan la búsqueda y construcción de alternativas de convivencia individual y familiar que impacte procesos colectivos de ciudad.

Actividades Lúdicas: permiten además del trabajo específico de prevención de la Violencia Intrafamiliar (VIF) y de promoción de estilos de vida más dignos en su forma de convivir, encontrarnos e intercambiar posturas, dilemas y soluciones al problema abordado, para hacer uso de espacios participativos donde todos y todas se sientan aportando a la solución de las problemáticas publicas y privadas.

Campaña pedagógica: Será transversal durante todo el proceso y esta diseñada para fortalecer los valores y principios que permiten Re-crear las relaciones familiares a partir de la prevención y / o la reducción de la violencia Intrafamiliar. Así, cada comuna adoptará un valor en el cual se es más débil, buscando superarlo de una manera dinámica en cada uno de los talleres, en su entorno familiar y comunitario. La campaña estará acompañada de un eslogan, nombre, recordatorio, difusión por medios de comunicación comunitarios, concurso de pintura para niños

Talleres formativos-reflexivos poblacionales: Adultos, Jóvenes, Niños y Niñas.: El taller constituye un espacio más privado de análisis y reflexión a partir de las propias formas de interacción con la familia y las relaciones que se tejen en ella. Permite hacer conciencia del lugar y la posición que se asume y leer fortalezas y debilidades de cada participante para potenciar o minimizar lo requerido.

Ambos espacios contaran con el acompañamiento de profesionales de la psicología, ciencias sociales y humanas: psicología, pedagogía, desarrollo familiar, trabajo social, sociología, antropología y en los momentos destinados para ello diferentes artistas y recreacionistas harán su intervención. Estos momentos se intencionarán a la consecución de los objetivos propuestos para el programa.

Cuaderno Pedagógico Colectivo: Como un producto de los análisis y alternativas planteadas por los diferentes actores de este programa, proponemos consignar de manera pedagógica los aspectos elaborados en los espacios de taller con los diferentes grupos partiendo del supuesto que las comunidades poseen un enorme saber y que este ha posibilitado que se tejan formas de relación, solidaridad o cooperación que son validas de transferir a otras comunidades, en una especie de construcción colectiva donde todos aportemos a pensar los asuntos que son competencia de todos y todas.

El Cuaderno Pedagógico Individual: Es una herramienta de uso personal que posibilita dar continuidad al proceso reflexivo por fuera del tiempo real de los talleres, esto se logra mediante la asignación de actividades.

9.     LINEAMIENTOS TEMÁTICOS

• De lo privado a lo público: La familia como espacio vital individual y como grupo social.
• Autoridad, normas y castigo
• Los roles y lugares que se ocupan en la familia
• Función paterna y materna
• Las percepciones y las proyecciones
• La Valoración: Valores individuales, familiares y sociales.
• La Relación: Formas de relación.
• Sentires y sentidos de la convivencia en la familia.
• Procesos de socialización.
• Procesos de constitución subjetiva.
• Violencia Intrafamiliar
• Familia, escuela, comunidad y sociedad.
• Derechos humanos

10.   ACTIVIDADES

ACTIVIDAD	COMUNA	CORREGIMIENTO	TOTAL
Actividad Lúdica	16	5	21
Talleres	240	0	240
Campaña	1	1

Las 16 comunas y los 5 corregimientos de la ciudad de Portoviejo.

La población total a beneficiar con las Actividades Lúdicas y la Campaña Pedagógica son: 7.600 personas de las Comunas y 2.100 en los Corregimientos.

La población total a beneficiar con los Talleres Lúdico Reflexivos son 960 personas entre adultos, jóvenes y niños de las 16 Comunas de la ciudad de Portoviejo.

11.  DURACIÓN DEL PROYECTO:

6 meses.

12.   CONCLUSIONES:

La familia es el contexto en el que aparecen las primeras relaciones sociales y en el que se obtienen los valores fundamentales para las personas. Además, es el ámbito en el que se llevan a cabo las funciones educativas y sociales.

Asimismo, educar es una de las actividades más complejas a las que ha de hacer frente el ser humano pero a la vez es una de las más esperanzadoras. A través de la educación, padres y maestros transmiten al niño confianza y seguridad emocional y esta es la base para la constitución de una buena autoestima. Por ello podemos afirmar que sin educación no hay futuro.

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANÍSTICAS Y SOCIALES

ESCUELA DE TRABAJO SOCIAL.

ASIGNATURA:

Sociología De La Familia – P1.

DOCENTE:

Ab. Nadya Jalil Vélez, Ph.D.

TRABAJO INTEGRADOR

TEMA:

El Rol del Trabajador Social en la Familia.

INTEGRANTES:

Córdova Móran Sandra María.

Chávez Anchundia Josselyn Jamileth.

Chica Lucas Melany Beatriz.

Chinga Demera Xiomara Isabel.

Vera Vera Alba Adelian.

NIVEL:

6^to Semestre

PARALELO:

“C”.

PERÍODO ACADÉMICO:

Abril del 2019 Hasta: Agosto del 2019.

EL ROL DEL TRABAJADOR SOCIAL Y LA FAMILIA DESDE UN PUNTO DE VISTA SOCIOLÓGICO

El Trabajo Social Familiar, es fundamental en nuestra profesión, constituye la forma más antigua de TS., nació de las instituciones públicas y privadas que a través del tiempo han ayudado a las familias en sus problemas. Pero es a partir de Mary Richmond cuando se destaca como fundamental la importancia de la familia en cualquier forma de actuación social. De hecho, es la «Family Service Association of America» la creadora de la primera Escuela de TS. (Escartín, M)

A lo largo de la historia del TS, diversos autores han abordado la intervención en la unidad familiar, incluso, desde las perspectivas más dispares. Desde la perspectiva psicosocial, tienen gran importancia las escuelas británicas. Podemos tomar como definición operacional la que propone Bradbock de que la familia es «una suma de individuos situados en ciertas relaciones descriptivas (es decir, observables) entre sí». Pero no podemos obviar el hecho de que la familia es, además, como grupo social primario, con unas funciones precisas en la sociedad, intra y extrafamiliares, de una importancia fundamental en los procesos de cambio o desarrollo (o incluso de involución) de una comunidad.

Para la sociología, la Familia se constituye por una comunidad interhumana configurada al menos por tres miembros, “es un conjunto de personas que se encuentran unidos por lazos parentales. Estos lazos pueden ser de dos tipos: vínculos por afinidad, el matrimonio y de consanguinidad como ser la filiación entre padres e hijos” (Definición ABC, 2008)

Observados por su importancia histórico-social, tiene la familia como fines, bajo este aspecto:

• Perpetuar costumbres, cultura e identidad social.
• Reconocer y respetar la autoridad.
• Educar en el lenguaje y en la comunicación escrita, así como el uso del diálogo y en general de la comunicación como medio de solución de conflictos.
• Respetar las normas de social convención y las particulares de cada núcleo familiar.
• Crear una identificación y seguimiento de roles y modelos de conducta social.
• Crear redes familiares y sociales de acompañamiento y desarrollo social.
• Formar parte integrante del grupo social básico

(Panta & Tapia, 2014) señalan que, antes de especificar los roles del Trabajador Social con familias, es necesario definir qué es un rol, este es la función que una persona desempeña en un lugar o situación, dicha función es aquella actividad que describe las responsabilidades en el puesto que ocupa.  En este sentido (Acuña & Solar, 2015), menciona que estos roles o funciones son:

1. Contribuir al desarrollo de las fortalezas y potencialidades de las familias, a fin de que puedan utilizar más efectivamente sus capacidades de resolución de problemas y de enfrentamiento de situaciones en su vida cotidiana.
2. Facilitar el establecimiento de vinculaciones constructivas entre las familias y los sistemas de recursos institucionales.
3. Promover el desarrollo de redes sociales que funcionen como apoyo solidario para las familias en su medio social.
4. Fomentar la coordinación de recursos para las familias, facilitando la interacción entre los sistemas.
5. Organización de la entrega de servicios y recursos materiales a las familias en situaciones de emergencia.
6. Evaluar los programas sociales desde la perspectiva de las familias y con participación de ellas.
7. Influir en la política social, contribuyendo a su desarrollo y modificación en respuesta a las necesidades de las familias.
8. Aportar a los procesos de cambio social e institucional que favorezcan a las familias.

1. Contribuir al desarrollo de las fortalezas y potencialidades de las familias, a fin de que puedan utilizar más efectivamente sus capacidades de resolución de problemas y de enfrentamiento de situaciones en su vida cotidiana.
2. Facilitar el establecimiento de vinculaciones constructivas entre las familias y los sistemas de recursos institucionales.
3. Promover el desarrollo de redes sociales que funcionen como apoyo solidario para las familias en su medio social.
4. Fomentar la coordinación de recursos para las familias, facilitando la interacción entre los sistemas.
5. Organización de la entrega de servicios y recursos materiales a las familias en situaciones de emergencia.
6. Evaluar los programas sociales desde la perspectiva de las familias y con participación de ellas.
7. Influir en la política social, contribuyendo a su desarrollo y modificación en respuesta a las necesidades de las familias.
8. Aportar a los procesos de cambio social e institucional que favorezcan a las familias.

Esta descripción de funciones permite aclarar cómo el trabajador social se ubica en el  punto en que las familias y las instituciones se conectan, correspondiéndole desde ese punto intervenir:

1. hacia las instituciones y las políticas sociales para que respondan a las necesidades de las familias, y
2. hacia las familias para que desarrollen sus potencialidades, se informen y se organicen para utilizar los servicios que las instituciones les ofrecen y demandar una atención adecuada a sus necesidades. Este desarrollo de potencialidades constituye un proceso educativo familiar y social, y supone el enfrentamiento de dificultades que afectan a las familias en su dinámica interna y que limitan el despliegue de sus fortalezas.

Como se puede observar, la definición interaccional de las funciones profesionales incluye las funciones más generales de acompañamiento, facilitación, entrega de servicios, capacitación, defensa, denuncia, mediación y asistencia. En la práctica del Trabajo Social con familias, las funciones profesionales se combinan de modo que en el esfuerzo por enfrentar los problemas, hecho con las familias, se vaya desarrollando en ellas un proceso de educación familiar y social.

Por otro lado (Escartín, M) señala, que el Trabajador Social Familiar implica la actuación en un sistema natural, la familia en su totalidad, con el objetivo de modificar la problemática de todos o algunos de sus miembros, pero trabajando con todo el grupo familiar, sus necesidades y recursos internos, aunque sin aislarla del entorno social del que forma parte y del que tendremos que utilizar algunos de sus recursos para ayudar a la familia (o sistema multicliente).

Por otro lado (Escartín, M) señala, que el Trabajador Social Familiar implica la actuación en un sistema natural, la familia en su totalidad, con el objetivo de modificar la problemática de todos o algunos de sus miembros, pero trabajando con todo el grupo familiar, sus necesidades y recursos internos, aunque sin aislarla del entorno social del que forma parte y del que tendremos que utilizar algunos de sus recursos para ayudar a la familia (o sistema multicliente).

La estructura de relaciones de la familia es mantenida y se manifiesta a través de los procesos del sistema familiar: la comunicación, los roles y las normas (reglas).

• Los roles son usados continuamente como proceso para ordenar la estructura de relaciones dentro de la familia
• Normas o reglas son impuestas para garantizar que se viva a la altura de los roles y se imponen sanciones positivas y negativas para asegurar que las normas se cumplan. Las normas y reglas son la expresión observable de los valores de la familia y/o la sociedad.

El Trabajo Social con Familias puede desarrollarse en todos los campos y niveles de intervención que se encuentran en la profesión. Puede encontrarse en diversas instituciones, desempeñar diferentes roles y trabajar en cualquier nivel de intervención.

Además, el trabajador social centrado en la familia puede, en diversos momentos, reunirse con la familia extendida o con miembros de la red social, investigar un tema específico de familia, luchar por obtener más recursos, mediar entre una familia y una institución de la comunidad

Por ende, la intervención del trabajador social en el campo de la familia es multifacética, se da a nivel directo e indirecto y, por esencia, no está ceñida estrictamente a determinados parámetros establecidos rígidamente, sino que está abierta a la creatividad y a la colaboración con otras disciplinas en la búsqueda de respuestas a los complejos problemas que enfrenta la familia en nuestra sociedad. (Nidia & Maria, 2002).

TRIPTICO

BIBLIOGRAFÍA

Acuña, N., & Solar, M. (2015). TRABAJO SOCIAL FAMILIAR. Santiago de Chile: Ediciones Universidad Católica de Chile. Obtenido de danalarcon: http://danalarcon.com/wp-content/uploads/2015/01/Trabajo-social-familiar-por-aylwin.pdf

Definición ABC. (octubre de 2008). La familia desde un punto de vista sociológico. Obtenido de https://www.definicionabc.com/social/familia.php#ixzz2DToJC0ei

Escartín, M. (s.f.). EL SISTEMA FAMILIAR. Obtenido de https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/5898/1/ALT_01_05.pdf

Nidia & Maria. (abril de 2002). EDICIONES UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE. Obtenido de http://danalarcon.com/wp-content/uploads/2015/01/Trabajo-social-familiar-por-aylwin.pdf

Panta, P., & Tapia, K. (27 de Noviembre de 2014). ROLES DEL TRABAJADOR SOCIAL. Obtenido de prezi: https://prezi.com/vweu8wjku7t7/roles-del-trabajador-social/